Introduktion
I skal se en fantasy-film, der handler om pigen Momo.
I materialet skal I blandt andet arbejde med filmens genre, helte og skurke og filmiske virkemidler. I skal lave samtaleopgaver, små skriftlige opgaver, og så skal I arbejde med billeder og video.
Læringsmål: I opgaverne skal I arbejde frem mod at …
- Lave tematiske paralleller mellem filmen og nutiden.
- Blive helt skarpe på genren.
- Blive klogere på protagonister og antagonister og filmens kontraster.
- Kunne arbejde med jeres egne små produktioner af film.
Film og forforståelse
’Momo’ handler om pigen Momo, som har en særlig evne: Hun er rigtig god til at lytte til mennesker. Når folk taler med Momo, får de nye idéer og føler sig mindre stressede. En dag begynder nogle mystiske mænd – de Grå Herrer – at overbevise mennesker om, at de skal spare på tiden. Snart bliver alle meget travle, og der er mindre tid til leg, venskab og fællesskab. Sammen med sine venner må Momo forsøge at finde ud af, hvad der sker, og hvordan man kan få tiden tilbage. Det bliver dog ikke let for Momo, da hun er oppe mod manipulerende mennesker.
Filmen bygger på en roman af Michael Ende, der udkom i 1973. Selvom det er en gammel roman, er den stadig uhyre aktuel. Den handler nemlig om effektivitet på bekostning af nærvær, familie og venskab.
Din lærer vil forklare dig begrebet allegori, som du senere skal se, om du kan forklare i forhold til filmen. Hvis I ikke allerede har arbejdet med fantasygenren, skal I undersøge den nærmere sammen.
Handling
I skal både arbejde med opgaven før og efter, I har set hele filmen.
Traileren
Hvordan introduceres Momo?
Alene eller to og to / i klassen
- Se filmens trailer.
- I løbet af trailerens første 27 sekunder (frem til skiltet Momo) får I mange informationer både i billeder og i lyd om pigen Momo. Hvordan sker det? Se de 27 sekunder flere gange, og notér, hvad du ser og hører. Hvor mange detaljer kan du få med?
Brug gerne Filmleksikon til at bruge så mange fagbegreber som muligt.
Når du arbejder, er det en rigtig god idé at lave skitsetegninger til at forklare din skrift. Det vil sige, at du skal bruge flere stykker papir eller sider i dit kladdehæfte. Vælg din bedste side fra besvarelsen.
Efter filmen
To og to eller alene
- Opsummerer traileren filmens handling?
- Hvad er med? Hvad mangler? Skriv ned.
Temaer
Filmens store temaer er tid og kritik af samfundet. Derfor skal I snakke om begrebet tid, inden I ser den. Hvad er tid egentlig – og hvorfor betyder den så meget for mennesker?
I klassen / i små grupper
I starter med en lille øvelse i klassen. I skal lægge jer hen over bordet uden at kunne se tavlen. Din lærer siger til, når han/hun/de starter et stopur på tavlen. Når I tror, der er gået 1 minut, retter I jer op og tjekker tiden. Bagefter snakker I om, hvor forskelligt tid opfattes.
- Hvad er tid, og hvorfor er det vigtigt for mennesker at måle og planlægge den?
- Hvad bruger mennesker typisk mest tid på i deres hverdag, og hvorfor tror I, det er sådan?
- Kan man egentlig se tid, eller kan man kun se tegn på tid, der går? Hvilke tegn findes der?
- Hvad betyder det for dig at have god tid? Hvornår oplever man det?
- Hvad betyder det at mangle tid eller føle sig presset af tiden?
- Hvad ville du helst bruge mere af din tid på, hvis du selv kunne bestemme?
- Man kan spare penge op – men kan man også spare tid? Hvorfor eller hvorfor ikke?
- Hvordan vil du beskrive en rigtig god dag, hvor din tid føles godt brugt?
- Hvad kan der ske, når børn og voksne har forskellige idéer om, hvordan tiden skal bruges?
Efter I har set filmen, skal I igen tage spørgsmålene frem.
- Har filmen ændret jeres tanker om tid?
- Hvad tror I filmen prøver at sige om tid og mennesker i nutiden?
Filmøvelser
Her er 2 oplæg til praktiske filmøvelser. Den første kan let filmes i klassen og kræver ikke så meget tid. Den anden opgave er lidt mere udfordrende og kræver mere tid og planlægning.
To og to eller i små grupper
Tid til stopmotion
Lav en simpelt stopmotionfilm på jeres mobiler, hvor tiden forsvinder. Filmen skal bestå af 15-25 billeder. Den skal være uden tale, men med lyd. Find gerne inspiration i Filmleksikon, fx under klipning.
Når filmene er færdige, skal I præsentere jeres film i klassen og vurdere budskaber i filmene.
En tematisk parallel til nutiden
I denne filmøvelse skal I bruge filmen som en allegori på jeres tid. I skal arbejde fortolkende og perspektiverende. I skal lave en scene, hvor de Grå Herrer fx er de sociale medier, et mobilspil eller andet, der stjæler vores tid. Handlingen skal være nutidig.
I jeres film skal I have fokus på:
- Klipning og tempo.
- Billedbeskæringer – overvej, hvordan billeder bedst underbygger jeres fortælling.
- Brug lyd til at underbygge stemning.
Præsentér filmene kort i klassen.
Filmsprog
Genre: Fantasy og fællestræk
Til denne opgave skal I bruge hele traileren.
I kan helt sikkert se, at dette er en fantasy-film. Men hvordan?
Alene eller to og to
- Lav en liste med mindst 5 tegn på, at det er fantasy.
- Er der andre træk, fx fra science fiction og kriminalfilm?
- Beskriv miljøet.
- Vælg 3 karakterer i traileren, og forklar deres rolle. Fortæl også, hvordan de passer ind i genren.
- Analysér, hvordan traileren skaber en fantasy-stemning i forhold til:
Filmiske virkemidler: Kontraster i farver, lys og lyd
Vælg et eller flere stills (billeder i PDF) fra filmen, du skal nu analysere billedet. Brug fagbegreber (hvis du ikke kan huske dem, så brug Filmleksikon).
Alene eller to og to
Svar fx på følgende spørgsmål:
- Komposition og billedopbygning
- Hvilken billedbeskæring bliver der brugt?
- Hvilken kameravinkel bliver der brugt?
- Beskriv kompositionen.
- Hvad er billedets fokuspunkt? Hvad får du først øje på?
- Lys og farver
- Hvilke farver dominerer billedet? Er de kolde eller varme?
- Hvordan vil du beskrive lyset? Hvor kommer det fra?
- Hvordan påvirker kontraster mellem lys og mørke stemningen?
- Miljø og scenografi
- Hvilken location ser vi?
- Hvilke rekvisitter bliver brugt? Hvad fortæller de om miljøet?
- Hvordan ser kostumer og evt. makeup ud? Hvad fortæller de om miljøet?
- Stemning og atmosfære
- Hvilken stemning skaber billedet?
- Hvad synes du især skaber denne stemning?
- Hvad fortæller billedet om historien eller konflikten?
- Konklusion: Hvad siger billeder om samfundet i filmen?
- Fremstiller billedet en positiv eller en dystopisk verden?
Dramaturgi: Protagonister og antagonister
I klassen
Snak i klassen om de vigtigste karakterer i ’Momo’.
To og to
Lav en visuel fremstilling af filmens helte og skurke – protagonister og antagonister. Hvis I har adgang til Skoletube, kan I fx bruge Padlet, Prezi eller Canva.
Brug følgende overskrifter som stillads for jeres arbejde:
- Hvordan fremstilles de gode og de onde visuelt? Herunder rekvisitter, kostumer og makeup.
- Hvilke farver bliver der brugt omkring dem? Hvad signalerer de?
- Hvordan bruges lyset (koldt/varmt, hårdt/blødt)?
- Hvordan understøtter kameravinkler magt, anonymitet, svaghed osv.?
- Sæt karaktererne op i aktantmodellen:
- Hvor står de i forhold til hinanden igennem historien?
Fra tekst til film
Alene / i klassen
I denne opgave skal du bruge din reflekterende tekst undervejs som manuskript. Du skal bruge de filmiske virkemidler til at understøtte dine idéer. Du skal lave en kort film, hvor din tekst læses op som voice over.
Du skal skabe billeder til dine tanker i teksten. Du vælger selv, om det er egne optagelser med mobil, tegninger eller illustrationer. Du vælger også selv stilen – fx om du vil arbejde med stopmotion som en tankestrøm af billeder (stemninger, detaljer, symboler), eller om det er små scener.
Det er vigtigt, at du:
- Øver oplæsningen, så den passer til filmens stemning.
- Tænker over filmiske virkemidler, fx:
- Lys og farver
- Musik eller reallyde
- Tempo i klipningen
- Symboler eller gentagelser
Når filmene er færdige, ser I filmene i klassen og taler om:
- Hvordan billederne forstærker teksten.
- Hvordan forskellige elever fortolker samfundet forskelligt.
Sprogopgaver
Learning objectives
After watching ‘Momo’, you will be able to:
- Give clearer and more precise examples in English.
- Show that you understand how films tell stories.
- Strengthen your analysis.
- Understand and use film language.
Introduction
‘Momo’ is a story about a young girl with a special gift: She listens to people in a way that makes them feel understood and happy. She lives in an old amphitheater.
Mysterious men called the Grey Agents convince people to save time, but they steal it. As people become busier and more stressed, they lose time for friends and joy.
Momo must find a way to stop the Grey Agents and help people get their time back. It is a dangerous journey that requires courage and help from others.
Characters
Character analysis: Written assignment
Individually
In this task, you will write a short character analysis of one or more important characters from ‘Momo’.
You must use the PEEL model to structure your writing clearly and include film language to support your ideas.
What is PEEL?
PEEL helps you organise your paragraph:
P – Point: Make a clear point about the character.
E – Evidence: Give an example from the film.
E – Explain: Explain why this is important.
L – Link: Link back to the main idea or theme.
Example (short version):
Point: The Grey Agents seem powerful and dangerous.
Evidence: They are often shown in close-ups with dark colors.
Explain: This makes them look serious and scary.
Link: This shows that they control people and time.
Film exercise
Individually or small groups
Imagine Momo’s world is your future. How did the world end up this way? Create a video message explaining how the world changed from today to this future.
The working title is “How Did We Get Here?”
The structure of your film could be like this:
1. Now
- Describe your life today.
- What takes up your time?
2. What changed
- What started to change?
- How and why did the world become like it is in ‘Momo’?
3. Future (Momo’s world)
- Describe Momo’s world.
- What is different from today?
- A warning.
Use knowledge about language of film to express your points. E.g. how would you show the transformation from a normal world to a dystopic world? Try to use flashbacks in your video message. Remember to think about the sender and the audience.
